Eğitimde bilişim teknolojilerinin kullanımı ile ulaşılabilecek çözümlerin tartışıldığı BTIE 2004, bilişim teknolojilerinin eğitime getirdiği çözümleri değerlendirmeyi, “Bilişim Toplumu”na hazırlanan Türkiye için yol gösterici düşünceler ve çözüm önerileri geliştirmeyi hedefliyor…
Türkiye Bilişim Derneği (TBD) tarafından 20-22 Mayıs 2004 tarihleri arasında ODTÜ Kültür ve Kongre Merkezi’nde düzenlenen Bilişim Teknolojileri Işığında Eğitim Konferans ve Sergisi (BTIE 2004), bilişim toplumu olma yönünde çaba gösteren Türkiye için, yol gösterici düşünceler ve çözüm önerileri geliştirmeyi hedefliyor.
BTIE, bilişim kavramı ve bu kavram çerçevesinde oluşan bilişim teknolojilerinin, eğitim sistemlerinin şekillenmesinde ne kadar önemli olduğunu ortaya koymak için ortaya çıkmıştır. İletişim ihtiyacı ve teknolojinin birleşmesinden doğan Internet ve diğer iletişim araçlarının son 20 yılda insanın hayatında yaptığı değişiklik görülmektedir. Bilgi açlığı ve eğitimin iç içe konular olması ve bu açlığı doyuracak araçlardan en büyüğünün bilişim teknolojileri olması BTIE’yi ortaya koyuyor. BTIE insanların bilgi açlıklarını gidermek için bilişim teknolojilerini kullanmaktan korkmamaları gerektiğini onlara göstermeye çalışan bir etkinliktir.
BTIE, eğitim ve bilişimin buluştuğu noktada neler görülmesi gerektiğini, neler konuşulması gerektiğini ve neler yapılması gerektiğini 3 gün boyunca, seminerler ve paneller ile ortaya koydu. “Web Tasarım Yarışması Ödülleri”nin de dağıtıldığı BTIE 2004’ün ana sponsorluğunu INTEL üstlendi.
TBD Yönetim Kurulu Başkanı Rahmi AKTEPE BTIE’nin açılışında yaptığı konuşmada, eğitimde bilişim teknolojilerinin kullanımının, gündemde önemli bir yer tuttuğunu Türkiye’nin bilişim teknolojilerinde ve e-dönüşüm yolunda eşik noktasında olduğunu belirterek, “Kalkınma yolunda büyük bir niteliksel sıçrama ve bilişim teknolojilerinin aracılığı ile daha etkin, ekonomik gücü artmış, küresel rekabette en saygın ülkelerden biri konumunda olan bir Türkiye arayışında verilen tüm çabaların ortak hedefi, eşiğin bir an önce geçilebilmesidir.
Eğitim konusuna odaklanan Bilişim Teknolojileri Işığında Eğitim etkinliğimizin, bugün bu anlamda daha da farklı bir önem taşıdığını hissetmemek mümkün değildir.
Türkiye, e-Dönüşüm eşiğini bir an önce aşabilmek için eğitim sistemini çağdaşlaştırmalı, yaratıcı, saydam, hızlı süreçlerle çalışmaya hazırlıklı bir insan kaynağı yaratmalıdır. Bunu gerçekleştirirken, bilişim teknolojilerinin en doğru ve etkin şekilde kullanılması; eğitim ve öğrenimde kolaylık, hız ve başarıyı beraberinde getirecektir.” dedi.
Gençlerimizin bilişim teknolojilerine bakış açılarının genişletmesi gerektiğine de değinen AKTEPE, “Bu noktada en çok önem verdiğimiz konulardan bir diğeri, bugünden itibaren yetişen gençlerimizin bilişim teknolojilerini üretecek şekilde yarına hazırlanmalarıdır. Ülkemizin bu alanda üretim yapmadan, bilişim teknolojisini yaşamsal süreçlerinin içine tam olarak alması mümkün olamayacağı endişesini yoğun olarak hissetmekteyiz. Üretimin yeterli düzeyde gerçekleşmemesi, ekonomik ve endüstriyel kayıplara neden olduğu gibi, kendine yeterlik anlamında da ülkemiz açısından risk yaratmaktadır.”
Hükümetin bilişim toplumuna ulaşmadaki kararlı ve sahiplenici tutumunun motivasyon arttırıcı bir etkiye sahip olduğunu belirten AKTEPE, “Türkiye’nin eğitim sistemi, bilişim toplumu ve bilgi ekonomisi kapsamında tekrar ele alınmalıdır. Eğitim sistemimiz uluslararası kabul edilmiş standart ve kriterlere uygun, bireylerine gerekli tüm becerileri kazandıracak, yaratıcı, yenilikçi, girişimci, esnek ve sorgulayıcı, nitelikli, başarıya odaklanmış bireyler yetiştirecek bir şekilde yeniden yapılandırılmalıdır. Bu yapılanmada, en önemli gücü, bir an önce eyleme geçmesini beklediğimiz e-Türkiye projeleri bizlere verecektir. Ülkemizin temel dönüşüm vizyonları ve projeleri mevcuttur, yarının Türkiyesi ve yetişen yeni kuşaklar için bir gün bile yitirilmeden eyleme geçilmesi,yolların açılması gerekmektedir.
Açılacak kapılar yalnızca bilişimciler için değildir. Türkiye’yi; Türkiye’nin gençlerini ve çocuklarını bilişim toplumuna taşıyacaktır.
Kaynak : 